Instrumentos


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ENTREVISTA REALIZADA AL PROFESOR DEL CURSO ¿Como considera usted que Facebook mejora (o no) su aprendizaje en este curso? || El uso de facebook permite a los estudiantes un sentido de pertenencia en el curso, debido a que se sienten identificados y les da la oportunidad de compartir ideas, sentimientos y construir el aprendizaje de manera colaborativa. || ¿Cómo considera usted que influiría el uso de Fecbook en cursos similares a este? || Facebook podría aportar grandes oportunidades para que la interacción del docente con los alumnos pueda ser de manera asincrónica, ya que podría dar seguimiento al aprendizaje de los estudiantes a cada momento. || ¿Del 1 al 10 qué nivel de participación existe en Facebook para sus estudiantes? || Considero que la participación de los alumnos puede ser calificada con 8 ya que todos participan pero no lo hacen con la frecuencia esperada. || ¿Cuál es la frecuencia de uso de Facebook cada día o cada semana? || Generalmente los estudiantes realizan aportes al muro del grupo entre 1 y 3 veces a la semana. || ¿Los aportes de los estudiantes tienen relación con la temática del curso o no? || La mayoría de los aportes de los estudiantes son relacionados con la temática del curso, en algunos casos utilizan este medio para compartir algún otro tipo de información. || ¿La participación es formal o informal? || La participación es formal debido a que los estudiantes conocen el papel que juega la herramienta como parte de la dinámica del curso. || ¿Facebook cumple una función primordial en el trabajo o su función es secundaria? || El uso de Facebook es primordial debido a que mediante la herramienta se publican las novedades del curso y los estudiantes hacen entrega de sus reportes y actualizaciones del proyecto. || ¿Que tipo de aportes brindan los estudiantes y el profesor? || El profesor ingresa las novedades del curso y algunos aspectos que los estudiantes deben de tomar en cuenta, los alumnos ingresan las actualizaciones que le han realizado a cada unos de sus proyectos. || ¿Se entregan tareas y trabajos a través de Facebook? || Los estudiantes utilizan Facebook para compartir el acceso a sus tareas y trabajos. || ¿Qué función cumple Facebook con respecto al trabajo de aula? || Facebook es un complemento al trabajo del aula debido a que permite a los estudiantes utilizar un "aula" en la cual se pueden reunir en la web, además los contenidos tratados por medio de Facebook son los mismos que se tratan en el aula de clase. || ¿Cómo describen los estudiantes su experiencia en Facebook? || Los estudiantes se sienten a gusto y valoran la posibilidad de usar Facebook como una herramienta de clase. || ¿Cómo describe el profesor su experiencia en Facebook? || Considero que el uso de facebook en clase me ha permitido dar seguimiento al aprendizaje de los alumnos estando dentro y fuera del aula, es importante identificar que facebook ofrece la posibilidad de utilizar herramientas de tipo virtual en cualquier curso. || ¿Cuál fue el propósito original del profesor para incorporar la utilización de Facebook en el trabajo de aula? || El propósito inicial del uso de facebook fue mantener un canal de comunicación oficial con los estudiantes, además de compartir el proceso y los productos de aprendizaje de los estudiantes. || ¿Se cumple el propósito original del profesor? || Considero que hasta el momento se han cumplido los propósitos que originalmente fueron propuestos. ||

ANÁLISIS DE PRODUCCIÓN ESCRITA


 * Instrucciones:** el siguiente es un instrumento para la recolección de datos que parte del análisis de la participación y el trabajo que realiza el grupo, que conforma la muestra, mediante la red social Facebook. Utilize texto en color verde para expresar una respuesta positiva ante la categoría y rojo para expresar negatividad.

1 || 2 || 3 || 4 || 5 || 6 || 7 || 8 || Si || No || No || No ||  || Si || No || No || Si || Si || Si || No ||  || No || No || No || Si || Si || No || Si ||  || Si || Si || Si || Si || Si || Si || Si ||  || Si || Si || Si || 5. Se evidencia el uso de diferentes acciones didácticas pertinentes para el proceso propuestas por el docente. || Si || Si || Si || No ||  || Si || Si || No || Si || Si || No || Si ||  || Si || Si || Si || Si || Si || Si || Si ||  || Si || Si || Si || Si || No || No || Si ||  || No || Si || No || Si || No || Si || No ||  || No ||~ No ||~  || 10. Se percibe colaboración en el desarrollo de los contenidos del curso. || Si || Si || No || Si ||  || Si || Si || No || 11. Se evidencia un tiempo de respuesta eficiente del estudiante en relación con el resto del grupo. || No || No || No || No ||  || Si || No || No || 12. Se percibe el desarrollo de discusiones relacionadas con el contenido. || Si || Si || No || No ||  || Si || Si || No || 13. Se evidencia una comunicación efectiva entre el estudiante y el resto de los miembros. || Si || Si || No || No ||  || Si || No || No || 14. Se evidencia el uso de diferentes aplicaciones o recursos que ofrece Facebook con propósitos educativos. || No || No || Si || Si ||  || Si || Si || No || 15. Sobresale la interacción social entre el estudiante y los miembros del grupo. || No || Si || No || No ||  || Si || No || No || 16. Se percibe un ambiente de respeto mutuo. || Si || Si || Si || Si ||  || Si || Si || Si ||
 * Categorías para la unidad de anális** ||
 * Categorías para la unidad de anális** ||
 * 1.** Se perciben cambios de ideas, conceptos y esquemas de pensamiento a través de las interacciones. ||
 * 1.** Se perciben cambios de ideas, conceptos y esquemas de pensamiento a través de las interacciones. ||
 * 2.** Se percibe construcción del conocimiento que posee el estudiante a partir de la interacción con sus pares y el educador. ||
 * 2.** Se percibe construcción del conocimiento que posee el estudiante a partir de la interacción con sus pares y el educador. ||
 * 3.** Se sigue un hilo conductor en las intervenciones del docente. ||
 * 3.** Se sigue un hilo conductor en las intervenciones del docente. ||
 * 4.** El docente utiliza ejemplos concretos que faciliten la adquisición del conocimiento. ||
 * 4.** El docente utiliza ejemplos concretos que faciliten la adquisición del conocimiento. ||
 * 6.** El estudiante realiza aportes que tienen relación con la temática del curso. ||
 * 6.** El estudiante realiza aportes que tienen relación con la temática del curso. ||
 * 7.** Se percibe una participación oportuna por parte del profesor. ||
 * 7.** Se percibe una participación oportuna por parte del profesor. ||
 * 8.** Se percibe un proceso constructivo tutor-estudiante. ||
 * 8.** Se percibe un proceso constructivo tutor-estudiante. ||
 * 9.** Se percibe un proceso constructivo estudiante-estudiante. ||
 * 9.** Se percibe un proceso constructivo estudiante-estudiante. ||
 * No ** ||